課內課外 讓學生體驗勞動之樂

核心提示

日前，泉州市被確定為“全國中小學勞動教育實驗單位”，是福建省唯一獲此殊榮的城市。記者從市教育局獲悉，我市已形成學校教育、校外教育、家庭教育相結合的勞動教育體系，培養(yǎng)學生的勞動技能和勞動觀念。今后將適時舉辦學生勞動技術成果展示，定期組織生活技能比賽，并把學生勞動教育的考核結果列入綜合素質評價的要素，并納入評優(yōu)評先、畢業(yè)升學的重要參考范疇。

□本報記者 曾聰虹

通訊員 蘇炳炎

校外實踐 到果林工廠勞動

連日來，在南安中小學生社會實踐基地，南安一中高一年級共810名學生參加了烹飪、整理內務、體能訓練、消防演練等社會實踐活動。學生在這里能夠多方體驗勞動的快樂。基地與南金果林場共建，擁有3500畝果林的南金果林場，有一批專業(yè)的農(nóng)林教師，學生到林場可以了解到果林一年四季不同生長規(guī)律，可以學習到果樹的栽培技術，除草、施肥的方法以及食品加工等知識。同時，依托福建恒利集團旗下的民營企業(yè)，讓學生身臨工廠的第一線，學操作，動手實踐，體驗現(xiàn)代工人的勞動。

我市目前有泉州市中小學社會實踐基地、洛江區(qū)中小學生綜合實踐基地、石獅市中小學素質教育實踐基地等12個學生綜合實踐基地，以及9個青少年學生校外活動中心。各活動場所整合周邊的教育資源，有效利用當?shù)氐漠a(chǎn)業(yè)、自然景觀和傳統(tǒng)文化，開發(fā)具有地方特色、適合中小學生實踐體驗的活動項目。如安溪實踐基地的農(nóng)耕體驗、茶葉制作，南安實踐基地的烹飪課程、果蔬栽培，德化實踐基地的陶瓷制作、洛江實踐基地的泉州小吃制作、晉江綜合實踐基地的防震減災教育等。這些課程促使學生學會做人、學會生存、學會求知、學會創(chuàng)造。

據(jù)悉，我市學校將校外勞動納入教育工作計劃，落實每學年小學高年級學生不少于5天、中學生不少于7天的社會實踐要求，組織學生參加公益勞動與志愿服務。我市每年在各類校外活動場所集中參加社會實踐的學生超過40萬人次。

校內課程 課堂上學習生活技能

學校的勞動教育亦開展得如火如荼。在泉州師院附屬小學，木工制作、衣架組裝、烹飪等勞動技能走進了學校的綜合實踐課程，學校每年春天還舉行植物栽培競賽活動，讓學生自己動手進行植物栽培，觀察植物的生長發(fā)育。

泉州通政中心小學每周設有四節(jié)的綜合實踐活動課，學校注意在各項活動中滲透對孩子的勞動教育，如學校在責任教育特色活動中，布置每位孩子要做一些力所能及的家務“作業(yè)”，還根據(jù)各年段學生年齡特征，舉行穿衣、系紅領巾、系鞋帶、釘紐扣、炒菜等比賽。

我市還通過家長會、家長學校、互聯(lián)網(wǎng)等渠道加強學校與家庭的聯(lián)系，引導家長教育并指導孩子從幼年起就參加力所能及的家務勞動，養(yǎng)成良好的勞動習慣。學校每周安排適量的家庭勞動作業(yè)或志愿服務活動，教育學生自己事情自己做，家里事情幫著做，公益事情參與做，引導學生踐行熱愛勞動的中華傳統(tǒng)美德。發(fā)動家長共同參與勞動實踐資源的開發(fā)，給孩子勞動實踐提供條件。

崇尚勞動 為終身發(fā)展奠基

“崇尚勞動是中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)。我們提倡學生參加勞動，體會勞動光榮，領略勞動價值，感受勞動之美。”市教育局局長鄭文偉說，現(xiàn)在的學生獨生子女居多，不少家長忽視了讓學生參加家庭勞動、生產(chǎn)勞動的重要性。其實，勞動教育意義重大，讓學生形成良好的勞動習慣和積極的勞動態(tài)度，將增強他們的創(chuàng)新精神、實踐能力和社會責任感，為他們的終身發(fā)展奠定良好基礎。比如參加農(nóng)耕，學生可以從中感受自然規(guī)律和自然之美，了解“一粥一飯，來之不易”，并將勞動經(jīng)驗作為人生智慧。

據(jù)悉，我市被確定為“全國中小學勞動教育實驗單位”之后，將進一步加大勞動教育的經(jīng)費投入，充實勞動教育的師資隊伍，加強勞動教育的督導評價。將努力爭取財政支持，引入社會力量，新建一所集園藝、花卉、種植、養(yǎng)殖等為一體的綜合性勞動實踐基地，可一次性容納1000名學生集中參加勞動實踐教育。

同時，我市將全面開設系列化勞動實踐課程并使其在總課程中占較大比例，并創(chuàng)建一批勞動教育實驗(特色)學校，示范帶動各中小學校不斷提升勞動教育水平。