用優質的教育服務去培養卓越的學子

人物名片

魏獻策，泉州實驗中學校長、高級教師、碩士。1991年8月參加工作，先后在泉州五中、泉州實驗中學任職。2001年8月至今任泉州實驗中學校長。曾獲福建省優秀青年教師、福建省學科教學帶頭人、全國民辦教育先進工作者等榮譽稱號。

連續十二年中考成績以明顯優勢全面領先，十位學生先后奪取中考狀元，高考本一上線率達50%以上、本科上線率達90%以上……成立15年來，泉州實驗中學創下了無數佳績，以令人嘆服的“實驗效率”，成為享譽八閩的一流民辦完全中學。作為實驗中學的首任校長，魏獻策把滿腔熱情全部獻給了這所學校，他心中的教育夢，就是在實驗中學這塊土地上，用優質的教育服務去培養卓越的學子。他認為，優質的教育不僅是為了培養人生存的必要技能，更應當肩負起培養健全而卓越的國民的重任。

開拓創新

促學校辦學良性循環

2001年，在我市實行高、初中分離政策的大背景下，魏獻策服從安排擔任了泉州實驗中學的前身——泉州五中分校的第一任校長。作為一個教學體制改革在新領域的踐行者，魏獻策借鑒百年名校泉州五中成熟完備的管理模式，結合民辦教育的靈活機動體制，確定了“優良校風、優質教學、優化個性、全面育人”的辦學戰略，主持制定了“三年打造品牌學校”的發展目標和實施方案。

魏獻策校長大力推行“名師工程”，通過“外引內培”，在較短的時間內打造了一支高職稱、高學歷、高水平、年輕化的師資隊伍;他主持建立并完善40多項學校管理規章制度并匯編成冊，為學校營造了高品位管理氛圍;他提出了“優良校風必須成為學校的第一品牌”的理念，大膽推進德育創新;他積極推進教學改革，大力實施素質教育……

功夫不負有心人，實驗中學第一屆初中畢業生就一鳴驚人，取得了卓越的辦學成效。2005年，魏獻策校長適時提出發展高中教育的戰略，創建實驗中學高中部。2008年實驗中學首屆高考取得全面輝煌，實現了初高中辦學的良性循環。在他的努力下，實驗中學辦學規模逐年擴大，從初始的6個教學班300多名學生發展為至今的90多個教學班5000多名學生，辦學成績連年高居泉州市前列，贏得了社會的廣泛認可。

追求卓越

把優良校風作為靈性血脈

實驗中學所為人稱道的，不僅是其優秀的辦學成績，更是其優良的校風。“對一所學校而言，有效的德育工作和優良校風才是學校的靈性血脈所在，才是學校發展的永恒動力。”魏獻策校長認為，引導學生的規范養成，培養他們的優秀習慣，進而積淀成良好的思想品德和優秀的個人素養，比成績更重要。

實驗中學從新生一入學開始，就抓文明舉止、抓禮儀教育。比如，學校每天都有教師督導隊、學生督導隊對學生不文明的行為給予勸導;學校還建立“流動紅旗”制度，每周甄選優秀學生作為升旗手，將榜樣的示范作用具體化，促進學生共同上進……久而久之，爭取優秀成為實驗中學學生的一種習慣，良好的校風帶動教風、學風，形成良性循環。有家長說，實驗中學的學生走出去，無論是精神狀態還是氣質，都讓人眼前一亮，這其實就是優良校風所帶來的積淀。

此外，學校給學生創設多元化的發展平臺，眾多社團和各種活動使學生們的興趣愛好得到滿足，聰明才智得以施展，形成了百花齊放的校園文化氛圍。

踐行課改

開展人才培養的創新探索

作為泉州民辦學校的“領跑者”，實驗中學充分利用靈活的體制機制，進行了一系列教育改革的創新。在魏獻策校長的領航下，學校確立了以質量求生存、求發展的理念，以課堂教學改革為突破口，全面實施素質教育。

作為連續性人才培養模式的創新探索，實驗中學開設“圓夢班”，實行中學階段“六年一貫制”教育，解決現有初高中知識銜接不暢的癥結;學校還從今年起在高一年段開設“特優班”，完善尖子生培養機制，探索高中多元化辦學模式，充分發揮學生的個性特長。

“實驗中學將盡可能地為社會提供優質教育服務，給家長提供更多更好的選擇。”魏獻策表示，面對教育改革發展的新形勢，實驗中學將走“教育集團化發展”的道路，擴大優質教育的覆蓋面。去年秋季，實驗中學開辦附屬小學，并啟動實驗中學濱江校區全面改建，且籌劃創辦實驗中學晉江附屬中學和實驗中學鯉城校區。該校將堅持鍛造“校風正、管理嚴、師資優、質量高”的教育品牌，成為泉州基礎教育領域的一面旗幟。

□本報記者 曾聰虹