現代“師徒制”培養模式契合產業需求

德化職業技術學校被稱為“瓷都藝術人才的搖籃”，是一所有著35年辦學歷史的公辦中等職業學校。2011年7月，陳文森擔任德化職業技術學校校長后，學校提出“以人為本、服務社會、固本求新、多元發展”的辦學理念，率先實施“師徒制”人才培養模式，大力推動大師工作室建設，先后榮獲“福建省首批現代學徒制試點項目單位”等多項榮譽稱號。

實施“師徒制”

探索人才培養新模式

又到6月底了，每年這個時候，德化職業技術學校都會舉行隆重的“師徒制”的拜師儀式，由敬茶、行鞠躬禮、敬獻鮮花、師傅回禮等四步驟組成。除了全體師生參加，儀式還會邀請行業企業代表、工藝美術(陶瓷藝術)大師及學生家長參加。

陳文森介紹，2011年，為了確定人才培養方案，他們走訪各類陶瓷企業和研究所，調研分析行業企業的人才需求問題，組建由工藝美術大師、行業企業技術骨干等共同參與的專業建設指導委員會，最后制定了工藝美術專業“師徒制”實施方案。“我們在德化縣范圍內遴選聘請省級以上工藝美術大師或陶瓷藝術大師擔任兼職專業教師，成為師傅。全縣58名省級以上工藝美術(陶瓷藝術)大師，其中有36人成為我校工藝美術專業師傅。”

每年6月進行師徒結對，學校向有一定的專業基礎和興趣的學生公布遴選師傅相關情況及專業方向，學生填報師傅意向，學校再安排師傅與學生見面，實行雙向選擇，確定師徒關系，簽訂師徒協議。

師徒結對后，徒弟們在課余及假期時間到師傅的企業、工作室或研究所學習技藝，師傅手把手地傳授技術要領，由淺入深，加強實踐。拜師時間兩年，自一年級下學期6月至三年級下學期學生畢業，如師徒雙方愿意繼續，可由師傅確定轉為德化縣委組織部開展的工藝美術大師“師帶徒”活動項目，繼續進行師徒傳幫帶。不少學生表示，直接向師傅學技藝的過程，為自己提供了專業成長的平臺。

優化校企合作

建設技能大師工作室

為更好地實施“師徒制”，學校把建設技能大師工作室作為提升工藝美術專業教師隊伍、提升師傅專業水平的重要抓手。學校現有國家、省、市級工藝美術大師、陶瓷藝術大師冠名技能工作室15個，涵蓋陶瓷裝飾、陶瓷雕塑、陶藝制作、陶瓷材料等專業方向。在這個平臺上，工作室負責人既可以以各自的標準組建團隊，把青年專業教師收入麾下，也要帶領學子開展師帶徒，努力提高專業技能。

“隨著‘師徒制’的實施，我們不斷優化了校企合作平臺，開始試行‘雙導師’。教師進駐企業實踐當師傅，建立‘廠中校’;企業進校園，建立‘校中廠’，學生在企業中既是員工又是學徒。”陳文森介紹，“師徒制”拓寬了職業教育人才培養的思路和途徑，師徒雙方得到共同進步。五年來，已有326名徒弟出師，走上理想的工作崗位。

據介紹，該校師生在各級各類技能競賽中屢獲佳績，其中獲國家級和省級獎項超過200人次，1位老師和1位學生先后參加泉州市現場技能大賽獲特等獎并獲市級“五一勞動獎章”……學校先后成為首批全國職業院校民族文化傳承與創新示范專業點、福建省首批現代學徒制試點項目單位、泉州市閩南文化傳承基地學校。

從教25年的陳文森說，在找準學校發展定位和全體教職工共同努力下，學校各項事業蓬勃發展，進一步增強了職業教育的吸引力，肩扛服務陶瓷產業發展的使命，學校將繼續揚起風帆，不斷深化“師徒制”人才培養模式的探索實踐，努力打造內涵豐富、特色鮮明的中等職業名校。□本報記者 陳麗萍