高職院校職業素養教育須關注企業需求

　　重視過程教學

　　遼寧農業職業技術學院院長蔣錦標：

　 　我認為職業素養大致由職業道德素質、職業行為素質、職業技術素質、職業文化（精神）素質幾部分構成。從職業素質養成途徑來看，日常行為養成是基礎，可以 通過日常行為的教育、規范、引導、管理來實現；職業意識養成是前提，可以通過職業情境、職業場景、職業規范來實現；職業技術養成是關鍵，可以通過職業教育 教學的過程來實現；職業文化（精神）養成是靈魂，可以通過校園文化、行業文化、企業文化熏陶來實現；職業道德養成是核心，可以通過思想政治教育、職業道德 培養來實現。在教育教學實踐中，我們通過搭建學生日常規范管理平臺，如組織學生參加早操、晚自習、衛生清掃等養成良好的日常行為習慣；通過搭建實訓基地平 臺，積極為生產性實訓營造職業氛圍，為科研主導型實訓基地營造科研氛圍，讓學生在工作性的學習，研究性的實踐中養成職業習慣、培養職業意識，形成職業精 神；通過搭建企業實訓平臺，讓學生在企業實訓（體驗實訓、頂崗實訓、就業實習）過程中培養職業能力，接受企業文化，形成職業能力；通過搭建創業活動平臺， 鼓勵學生廣泛參與校內外創業活動，這是培養學生職業意識、職業精神、職業能力的好形式；通過搭建專業協會平臺培養的職業能力，專業協會是課堂的延伸和擴 展，是開放性的課堂；搭建學院文化平臺培養學生的職業精神，如我們把熱愛勞動，崇尚實踐作為農業職業教育的文化基調。弘揚“艱苦奮斗、敬業奉獻、追求內涵、勇于爭先”的學院精神，通過學院精神及文化教育，給學生以潛移默化影響。