勇立“互聯網+”潮頭 推進教育創新

(泉州五中 供圖)

核心 提示

今年5月，首屆國際教育信息化大會在山東青島舉行。在這場高規格的國際教育信息化大會上，泉州五中自主研發的教育管理和資源平臺入選了優秀案例，并在福建展區展示，贏得了各方的矚目。

在“互聯網+”時代背景下，泉州五中勇立潮頭，用信息化推動教育創新，走出了一條具有“五中特色”的信息化道路，為學校的“服務型管理”提供了強大的平臺支撐，為教師“高效、融合”的課堂教學模式改革創造了條件，為學生個性化、智能化發展創設了良好的環境。

神奇“數據庫”推動服務型管理

“管理就是把復雜的問題簡單化，混亂的事情規范化。”正如著名管理者杰克·韋爾奇所說，在一所學校的管理中，最重要的是管理層的智慧。有了智慧的管理，就有了高效的運作，使規劃執行有力，事半功倍，能幫助學校駛上發展的快車道。

在泉州五中，“智慧管理”的理念體現得淋漓盡致。只要登錄泉州五中教育管理和資源平臺，不管是教師的請假、調課、出差、請購、派車、教研、評優評先，還是學校的設備購置和維修等大小事務，以及學生的成長足跡和行為表現等林林總總的事項，全部一覽無余。讓人驚嘆的是，這是一個神奇的“數據庫”，它幾乎具備了所有你能想到的與學校相關的內容，包括教師業務檔案管理、績效工資核算和其他補貼管理、日常辦公事務管理、學生綜合素質檔案、教學業務管理、在線聽課等諸多功能;整合了家校通短信接口、校園一卡通接口，家長能了解到學生在校的情況;與日常辦公事務管理手機端APP相連，在手機上也可以進行操作。

可想而知，計算機強大的數據處理功能大大提高了教師和學生信息管理的工作效率，實現數據信息快速收集、分類、匯總、分析以及查詢。“比如以前教師想請購教學用品需要經過書面的層層審批，往往耗費了大量的時間;現在全部通過網上操作，既節省審批時間，又更加透明化、公正化。”泉州五中校長劉殊芳表示，該平臺使學校教育管理更加規范和高效。客觀的數據分析，能讓管理者第一時間了解教育教學中存在的問題，及時調整管理策略，高效處理問題，體現了學校“管理即服務”的理念。教師和學生都是鮮活的個體，管理的出發點就是為師生服務，為他們營造一個高效、公平的管理環境。

難得的是，泉州五中教育管理和資源平臺是該校多年來在教育信息化實踐過程中的探索、思考和研究，凝聚了學校管理層的智慧結晶。平臺研發負責老師阮自力表示，通過這個平臺， “一校兩區”的教育管理和教學資源都融合在一起，實現教學管理的一站式服務，以實踐應用闡釋了教育信息化的內涵。

信息技術與學科教學深度融合

作為福建省教育信息化試點學校，泉州五中的信息化水平位于全省前列。不僅是教育管理，信息化還為教師的教學改革提供了便利，促進了信息技術與學科教學的深度融合，推動了教學模式的變革。

“同學們先通過泉州五中校園網微課、教輔自主學習，整合學習和實踐過程中的疑難問題，再開始上課。”在該校的一堂地理課上，戴豐春老師利用電子白板打開相關的教學軟件、課件、資源庫等，學生上臺講述、補充教師原先的“課件”內容，信息化手段充分運用到了整節課堂中。

像這樣高質量的課堂，在泉州五中是屢見不鮮的。該校教師通過教學實踐，形成了基于互動式電子白板的“高效、融合”的教學模式，提升了教學質量和課堂效率。該校還建設了各個學科的智慧教室，并在所有教學班、實驗室全部配置多功能交互式觸摸一體機，以及具有點播、組卷、在線練習、評價、互動、分享等功能的教學資源平臺，成為課堂教學的重要和有效的延伸和補充。

借助信息化的教育平臺，泉州五中教師的教育觀念、教學思想發生了轉變，他們不僅勇于創新，突破傳統的教學模式，還團結協作，共同進步。“學校的教學資源都是公開、透明的，大家可以看到別人教學的亮點，坦誠相見，互相學習，取長補短，這個非常有利于教師的專業成長。”泉州五中徐明杰特級教師說。

信息平臺構建個性化學習空間

在泉州五中慕課平臺上，該校教師和其他學校名師的課堂視頻、精華的教學教案和課件、精選的試題和作業、海量的圖書期刊等豐富多彩的資源讓人大開眼界。慕課是新近涌現出來的一種在線課程開發模式，承接過去課程體系的完整性和邏輯性，立足學校，注重學情，為具體的學生群體量身定做。注重過程管理與互動，通過大數據分析，發現知識難點，可及時進行內容更新或者通過微課輔助解疑;通過過程測試，及時發現問題，反復學習直至通過;大數據管理，能及時跟蹤，了解每一個學生的學習過程和學習狀態。

“慕課的建設與實施，完善了多樣化校本課程體系，拓展了學生學習的空間，豐富了學生的學習方式，促進了學校教學和教育管理的信息化。”劉殊芳告訴記者，該校于今年7月開始首期的慕課建設，課程錄制完成并在8月10日后陸續上線供高一、高二學生自主學習。目前，所有學生皆登錄慕課平臺進行網上學習。

此外，泉州五中還利用信息化平臺，與美國勞雷爾斯普林斯學校進行遠程交流，實現了教學方式的多元性、教學資源的共享性和師生間高度的互動性，進一步推動了學校的教育國際化。

教育信息化不僅營造了學生個性化的學習空間，還完善了個性化的評價體系。在泉州五中教育管理和資源平臺上，學生的思想品德、學業水平、身心健康、藝術素養及社會實踐等五個方面的表現一目了然，并附有學生自我小結、科任教師評價、班主任每學期評價及父母寄語等，真實記錄每個學生的思想發展軌跡和行為表現的狀況，對學生全方位的成長發展過程給予不斷的評價，從而促進學生的多元發展。此外，該平臺還兼具調查與分析的功能，如學生對老師的評價調查、學生體質調查、學生作業量調查等各式各樣的網上問卷，客觀反映了學生群體的實際情況，讓管理者及時掌握，使教育教學管理更有針對性。

下一步，泉州五中還將繼續升級兼容于國家學生綜合素質管理系統(數據導入、導出)并符合學校特色發展需要的學生綜合素質管理系統，包含學生學籍管理模塊、學生綜合素質檔案模塊、學生心理發展檔案與校友發展狀況跟蹤模塊等功能模塊，實現學生綜合發展和終身發展狀況記錄和評價。

如今，泉州五中已經不僅僅是“數字校園”，更升華成為“智慧校園”，信息化只是一種手段，助力了這所學校的教育質量提升，讓整座校園、整個管理和教育的過程都充滿智慧。在不斷提升自身的同時，泉州五中也始終不忘發揮名校示范引領、輻射帶動的作用。近年來，該校在每年面向全市舉行的公開教學周上，均展示和分享了各類課程的開發、建設成果;學校還承擔了幫扶臺商投資區惠南中學、南安市眉山中學和永春下洋中學等學校的任務，并充分利用信息化手段，通過網絡直播專遞課堂等形式，向其他學校無償提供泉州五中優質的課程資源。

(曾聰虹)