“組團式”精準幫扶 書寫閩寧“職教模式”

閩寧同心，山海情深;攜手并肩，共譜新篇。福建省泉州華僑職業中專學校五位教師組成的教育人才“組團式”幫扶團隊于2022年8月20日來到寧夏吳忠市紅寺堡區職業技術學校，至今已經4個多月。入寧以來，幫扶團隊開啟了教育人才“組團式”幫扶的“職教模式”，不僅“輸血”，而且“造血”，用卓有成效的措施助力紅寺堡區職教增值賦能。

寧夏教師來泉開展骨干教師教學能力提升交流活動

制定長遠幫扶計劃

此次教育人才“組團式”幫扶，泉州華僑職業中專學校派出5名高級講師，由校黨總支書記、校長陳志雄帶隊，形成校長、副校長、中層干部、一線骨干的強大幫扶團隊，團隊成員平均教齡27年，其中全國教師教學能力比賽一等獎獲得者2人、二等獎獲得者1人，他們長期扎根職業教育教學一線，學校管理、教學經驗豐富。

該如何開展幫扶?幫扶團隊陳志雄校長、田先東副校長先行前往開展為期一周的前期調研和教育教學研究，為幫扶工作打下了基礎。團隊教師用了近兩個月時間深入開展工作調研，對學校治理體制機制、教育教學管理、學生管理工作把脈問診，制訂2022—2023學年幫扶計劃和2022—2025年幫扶規劃。

植入科學治校理念

針對受幫扶方辦學時間短、管理制度尚不健全的情況，泉州華僑職業中專學校將優秀的教育理念、管理方法、科學的教學手段，全方位植入紅寺堡區職業技術學校辦學治校全過程。

幫扶團隊積極推進教師隊伍素質提升“四大工程”建設，在學校治理中推行網格化管理，根據專業學科整合學部，組建年級學生管理團隊，理順了學校管理中一插到底的工作方式，將過去傳統、被動、定性和分散的管理，轉變為現代、主動、定量和系統的管理。

為保證課堂教學的高效有序，幫扶團隊嚴格教學管理制度，對非必要占用課堂教學時間、遲到、脫崗、不按教學要求完成教學任務的教師當天給予全校通報并納入個人績效考核。同時改革行政值班制度，校長、副校長每天帶隊巡課，及時發現問題及時處理問題，經過一段時間的實踐，學校教學秩序井然。

深耕課堂示范引領

授之以魚不如授人以漁。為充分發揮“組團式”幫扶教師的引領、示范和帶動作用，提升幫扶學校教師的教育教學能力，幫扶教師在學校開展示范教學活動，課堂精彩紛呈，激發學生的學習興趣。

同時，通過線上線下相結合，打造互動教研體系。兩地根據寧夏回族自治區中職分類考試教材語文、數學、英語開展“同上一堂課”教學活動，推進組團教育幫扶實現深度融合。4個月以來，共舉辦各類活動52場次，其中座談交流會10場、線上線下專家講座11場、示范教學觀摩課13場、專題調研7場，專題培訓5場，其他各類教育教學6場。

“組團式”幫扶開展了校際深入幫扶，師徒結對傳幫帶，兩校教師組成教學團隊、建立團隊帶團隊、師傅帶徒弟機制。目前9個專業學科開展了團隊帶團隊互動教研活動;4位幫扶團隊的老師與8位老師結成師傅帶徒弟的關系。

導師帶教集中研修

為促進閩寧兩地學校在教學教研上的共研、共建、共進和共享，在陳志雄校長的帶領下，紅寺堡區職業技術學校楊芳副校長等13位老師，不遠千里來到泉州華僑職業中專學校開展為期一周的骨干教師教學能力提升交流活動。教學能力比賽團隊幫扶結對，深入探討如何解決在備賽中存在的一些問題，華職的老師們結合自己的比賽經驗進行具體的指導。

為了進一步細化目標任務，泉州華僑職業中專學校與紅寺堡區職業技術學校雙方舉行幫扶協作簽約儀式，促進閩寧兩地學校優勢互補、融合發展，提升辦學品質。

開展教育人才“組團式”幫扶工作，是落實鄉村振興戰略、統籌推進鄉村教育振興和教育振興鄉村工作的重要之舉。兩校均表示，三年的幫扶期，兩校之間將進一步緊密合作，共同提高進步，圓滿完成“組團式”幫扶工作。